Curso de Gobernanza YMCA
EDUCACIÓN CONTINUA

Diversos estudios y diagnósticos en América Latina y el Caribe coinciden en poner de manifi esto que los asuntos relacionados con el gobierno y la gobernanza de las YMCA son aquellos donde existe mayor debilidad en las YMCAs de la región. La relevancia de esta problemática es que está asociada a la capacidad del liderazgo y afecta directamente la credibilidad pública, la relevancia programática y la salud fi nanciera de los movimientos.


Desde el año 2007, las YMCA de la región vienen trabajando conjunta y sistemáticamente en la mejora de la gobernanza. En América Latina y el Caribe, concebimos la gobernanza como el sistema de relaciones y prácticas a través del cual los dirigentes de una Asociación toman decisiones para lograr el cumplimiento de sus fi nes y objetivos, articulando la diversidad de intereses y puntos de vista y creando las condiciones necesarias para su sostenimiento y crecimiento. Un sistema donde el paradigma central es el cuidado de las personas y de la Asociación acorde al concepto bíblico de mayordomía cristiana y al principio de la autoridad al servicio del bien común.


Este curso fortalece los conocimientos, habilidades y aptitudes de las personas que tienen la calidad de socio básico en sus YMCA para ejercer una gobernanza efectiva, ética y estratégica, acorde al sistema regional de gobernanza aprobado en 2014. A través de sesiones teóricas asíncronas y ejercicios prácticos, los participantes conocerán y aplicarán los estándares regionales de gobernanza cuyo objetivo es incorporar prácticas que fortalezcan a la YMCA, prevenir y resolver situaciones de confl icto que puedan comprometer la salud institucional, salvaguardar la reputación del movimiento, asegurar la relevancia de los programas y garantizar la viabilidad fi nanciera de largo plazo.

Prácticas Docentes para la Inclusión
EDUCACIÓN CONTINUA

Al finalizar el curso, los docentes serán capaces de identificar las características del Trastorno por Déficit de Atención y Trastorno del Espectro Autista, y aplicar estrategias inclusivas básicas que favorezcan el aprendizaje y la participación de estudiantes con estas condiciones en el aula.